1、　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的关于《秋天的图画》教案，欢迎大家分享。

2、　　教学理念

3、　　《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

(资料图片仅供参考)

4、　　教学目标

5、　　认8个生字

6、　　引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

7、　　教学流程

8、　　一、谈话引用，激发兴趣

9、　　同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

10、　　（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）

11、　　二、观察图画，了解图意

12、　　（出示课件、创设情境）

13、　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？

14、　　（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

15、　　（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）

16、　　三、读课文，认读生字

17、　　同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

18、　　谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）

19、　　出示卡片认读生字

20、　　图梨笼浪梁燃勤劳

21、　　带拼音读去拼音读男女生开火车赛读

22、　　并汇报记法

23、　　（在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现）

24、　　四、细读课文，感悟课文内容

25、　　教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

26、　　从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。

27、　　谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。

28、　　（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

29、　　教师范读指名读齐读

30、　　谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读多人）

31、　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。

32、　　正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

33、　　[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂]

34、　　五、扩展活动

35、　　通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？

36、　　下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

37、　　学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天--------）

38、　　展示学生作品，为学生创设展示自我的机会

39、　　(这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

40、　　六、全课总结

41、　　这节课你都学到了什么？

42、　　（学生谈收获）

43、　　教学目标：

44、　　学生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感；

45、　　引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来；

46、　　合理想象，并按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感。

47、　　学习者分析：

48、　　三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。

49、　　【教学重点】

50、　　培养学生作文的兴趣，学习作文图画小秘诀。

51、　　【教学难点】

52、　　指导学生根据图画的内容展开合理的想象。

53、　　【课前准备】

54、　　学生：观察周围的事物，在生活中寻找 “秋天的美景” ，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。

55、　　教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：甜甜的橘，黄黄的梨等做一个水果拼盘。

56、　　【教学过程】

57、　　一、创设情境，激发情感

58、　　我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，小朋友们还记得吗？这篇文章的作者运用比拟的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。（教师一边讲述一边用多媒体播放相关图片让学生欣赏、体会秋天的美。）

59、　　课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的“图画”画下来，小朋友们都画了吗？

60、　　老师昨天也到乡村的菜地、田野以及果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢？（板书课题：秋天的图画）

61、　　二、展示图画，提供素材

62、　　教师：用多媒体播放课前实地拍摄的有关图片。如：在热火朝天一望无限的金灿灿的稻田里，勤劳的农民们虽挥汗如雨却还是满面笑容地忙着收割稻子，他们正在享受丰收的喜悦；不知谁家的菜园里种满了各种蔬菜——有红通通的辣椒，泛着紫光的茄子，灯笼似的西红柿……

63、　　学生：以六人为一小组，将小组内所有成员的作品进行交流，推选出优秀的作品，由小组长张贴到黑板上，让全班同学一起欣赏。

64、　　三、对照图画，练习说话

65、　　家乡秋天的图画美吗？而对这么美的图画，小朋友们想说些什么呢？在这美丽的季节里，你们还想做些什么？

66、　　让学生在“素材库”中选择一幅图画，打在大屏幕上。指导学生去看一看，想一想：图上画了什么地方的哪些景物？美在哪里？

67、　　练一练：同桌分别说一说自己的看法。

68、　　说一说：先在小组内互说，然后各小组选代表上台交流。

69、　　四、能力转换，指导写话

70、　　大家都想上台讲，怎么办呢？那我们把自己要说的话写下来吧！一起来比比、读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗？

71、　　方法指导：怎样才能写好“看图作文”呢？教师边出示、讲解“写作要点”，边结合课文《秋天的图画》和刚才学生“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。

72、　　（1）仔细观察，领悟图意（板书）

73、　　看图作文的第一步就是要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们首先要按一定的顺序（从上到下、从左到右、从远到近、……），看图上画的是什么季节？什么地方？有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间的关系等。

74、　　（2）根据画面，展开想象（板书）

75、　　图画是静止的，所以需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。要对人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。

76、　　（3）注意顺序，说写具体（板书）

77、　　写作文前，要把观察和想象的内容按一定的循序说一说。在写的过程中，图上的主要内容要多写，其他内容少写，做到详略得当，重点突出。

78、　　（4）语言优美，生动感人（板书）

79、　　优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中，运用比喻、拟人等修辞手法，把景物写得生动感人。

80、　　学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作。教师巡视指导。

81、　　五、交流作品，巩固延伸

82、　　先在小组内交流、成员之间互评互改。

83、　　各小组推选优秀作品上台展示，全班共同欣赏、点评。

84、　　品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧！（端出水果拼盘让学生品尝。）

85、　　把优秀的“画”（学生画的图画）和“话”（学生写的习作）贴在教室的墙上，让大家欣赏。（时间不够，可课后进行。）

86、　　第 一 课 时

87、　　一、创设情境导入

88、　　上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

89、　　直观感知：播放秋天音乐风光片。

90、　　引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么？

91、　　总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。

92、　　出示课题并朗读。猜字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

93、　　二、初读感知

94、　　播放相关课件，师范读。

95、　　学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

96、　　再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

97、　　再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

98、　　三、再读理解

99、　　出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆。老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

100、　　自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

101、　　老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

102、　　他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

103、　　梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用“好像”说句话吗？

104、　　指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

105、　　出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

106、　　谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

107、　　思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

108、　　表现任务和要求教学活动和程序随笔

109、　　第 二 课 时

110、　　一、复习导入

111、　　小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感情地读一读呢？

112、　　指名读，其他同学听评。

113、　　小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？

114、　　（1）组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。

115、　　（2）以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。

116、　　二、认识生字词语

117、　　组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

118、　　组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。

119、　　教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”。

120、　　小组交流：小组擂台赛

121、　　教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。三、学写生字

122、　　今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

123、　　指名读，说偏旁，组词。

124、　　自由“读贴”，说说你的发现。

125、　　师应学生要求范写其中两个字。

126、　　生仿写。

127、　　指名板演，大家来评一评。

128、　　生练写这四个字。

129、　　【教学目标】

130、　　会认8个生字，会写8个字。

131、　　正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

132、　　喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

133、　　【教学重点】

134、　　识字、写字。

135、　　【教学难点】

136、　　朗读感悟。

137、　　【教学准备】

138、　　字卡、词卡、挂图、小黑板。

139、　　【教学时间】

140、　　两课时。

141、　　【教学过程】

142、　　第一课时

143、　　一、导入

144、　　昨天我们学的识字1是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

145、　　二、揭题

146、　　板书课题，齐读，思：

147、　　读后想知道什么?

148、　　⑴ 秋天是怎样一幅图画?

149、　　(秋天的图画里有些什么景物?)

150、　　⑵ 它的色彩是怎样的?

151、　　翻书，自读课文。

152、　　思考：

153、　　课文共有几句话?

154、　　(4句)

155、　　指名分句朗读，读后评议。

156、　　(注意轻声音节：灯笼 高粱。)

157、　　小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

158、　　三、认读生字

159、　　找出课文中要求认读的生字，自读。

160、　　出示生字卡片，认读：

161、　　重点字音：

162、　　梨 笼 颊 浪 勤 劳

163、　　四、朗读感悟

164、　　教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

165、　　学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

166、　　小组内读，说说自己的感受。

167、　　小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢?

168、　　比赛读，看谁读得美。

169、　　寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

170、　　看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

171、　　五、扩展活动

172、　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场

173、　　六、作业

174、　　小黑板出示我会读中的句子，读熟至背。

175、　　练习背诵。

176、　　第二课时

177、　　一、复习

178、　　认读课文中要求认的生字。

179、　　背诵课文。

180、　　二、新授

181、　　认记生字字音：

182、　　出示要求写的生字，认读。

183、　　重点字音：

184、　　浪 灯 作 字 苹 丽 劳

185、　　识记字形：

186、　　采用自己最喜欢的识字方法，提示：

187、　　编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作。

188、　　组词语理解字义。

189、　　范写指导：

190、　　重点写好含有三点水和草字头的字。

191、　　三、作业

192、　　我会画：

193、　　画秋天的果园。

194、　　我会做：

195、　　⑴ 用落叶做书签。

196、　　⑵ 用自己的画做贺卡。

197、　　⑶ 用句子、短诗赞美秋天。

198、　　(为语文园地一中的展示台做准备。)

199、　　教学目标

200、　　会认8个生字，会写8个字。

201、　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天地景象和勤劳地人们的喜爱、赞美之情。

202、　　喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

203、　　教学重点难点

204、　　识字写字，指导学生写好含有三点水和草字头的字；在充分朗读感悟的基础上，试着练习背诵课文，学习看图用自己的话说说秋天。

205、　　第一课时

206、　　一、谈话导入

207、　　虽然我们看不到北方美丽的秋天，可是有位小朋友把它画下来了，让我们南方的小朋友们也能一起欣赏美丽的秋天。

208、　　板书课题：秋天的图画

209、　　二、学习生字

210、　　出示生字卡片，读准字音。

211、　　小组交流识字方法。

212、　　班级交流，给生字找朋友。

213、　　我是小老师：拿出准备的生字词语卡片，考考小组（班级）的小朋友，读得好的"请你夸夸他，读错了，请你帮帮他。

214、　　选取几张卡片考考全班小朋友。

215、　　出示课文生字词语，你能用词语说个句子吗？

216、　　三、初读课文，了解大意

217、　　自读课文，找找共有几菊话？

218、　　互读课文，正音。

219、　　把你最喜欢的句子画下来，读给小组的同学们听，在说说你为什么喜欢它？

220、　　四、指导书写

221、　　出示：波和浪，说说这两个生字朋友有什么相同的地方？

222、　　你觉得要怎样写漂亮些？

223、　　教师范写，学生练习。

224、　　小组练习：灯、作、字、丽，比一比哪位小朋友写得好。

225、　　出示：苹和劳，谁能教教老师该怎样写？（学生练习）

226、　　给生字找朋友组词。

227、　　第二课时

228、　　一、游戏导入

229、　　摘苹果读词语

230、　　二、朗读感悟课文

231、　　教师范读课文

232、　　观察图画，说说画上画了什么？

233、　　找出课文中和画上的景物相同的句子，读一读。

234、　　梨树、苹果、稻海、高粱都成熟了吗，你是怎么知道的？

235、　　课文用了四个不同的表示动作的词语，找一找，把它们换一换好吗，为什么？那你想怎样读这句话？

236、　　老师像用比喻句来说说它们，比如：一个个梨子像金色的灯笼。你能像老师这样说吗？

237、　　谁还能说说其他不同的比喻句？

238、　　人字形大雁说了什么？这句话你是怎么想的？

239、　　只有勤劳的人们才能画出来美丽的秋天，我们夸夸他们，那你想怎么读这句话？

240、　　你最喜欢哪句话，读给大家听听。

241、　　谁愿意为大家朗读课文？（小组练习，班级竞赛）

242、　　课文你会背诵了吗，试一试？

243、　　我们一起来背诵课文。

244、　　三、扩展

245、　　小朋友们，我们的学习小伙伴都很喜欢秋天，看他们做了什么来表达对春天的喜欢？

246、　　那你想怎样做呢？

247、　　学生动手做，教师巡视，作品展览。

248、　　一、揭示课题，初读课文

249、　　板书课题：

250、　　秋天的图画让学生自己读课文。

251、　　二、小组合作认读生字

252、　　直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

253、　　三、感知课文内容

254、　　１、自由读课文，要求：

255、　　把生字读正确，把句子读通顺。

256、　　２、教师检查读书情况，指导学生读正确。

257、　　３、自读、齐读课文，要求：读得正确、流利。

258、　　４、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

259、　　四、再读感悟

260、　　１、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

261、　　２、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

262、　　３、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

263、　　４、比赛读，看谁读得美。

264、　　５、学生选读：

265、　　选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢？

266、　　６、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

267、　　五、扩展活动

268、　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

269、　　活动目标：

270、　　1.看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用"金黄色"、"金灿灿"、"五颜六色"、"千姿百态"等词语讲述画面的主要内容。

271、　　2.能根据小图片的提示，有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。

272、　　3.感知秋天美丽的景色，进一步萌发幼儿热爱秋天的情感。

273、　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

274、　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

275、　　活动准备：

276、　　1.熊猫手偶一个。

277、　　2.钢琴曲。

278、　　3.背景图《秋天的图画》两个版块（一个版块四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花猫和内容相关的小标记小图片各一张；幻灯片。

279、　　活动过程：

280、　　（一）出示熊猫手偶，引出话题。

281、　　1.教师：小动物们要上图画课了，（出示熊猫手偶）熊猫老师请小动物画出秋天的景色。

282、　　我们一起去看看有哪些小动物？画了哪些秋天的景色？

283、　　2.教师已经把小动物画的画都请到了我们班上，我们一起去欣赏吧。

284、　　（二）出示画面内容，幼儿自由结伴欣赏画面内容。

285、　　1.幼儿自主选择欣赏画面内容。

286、　　教师：除了这边，那边也有画。一幅画看好了，我们还可以看别的，请你把看到的画和好朋友一起讲一讲。

287、　　2.相互交流自己的发现。

288、　　（1）师：你看到了哪些小动物来画画了？

289、　　（2）师：它们画了哪些秋天的图画？

290、　　（三）图文结合，理解散文内。

291、　　教师：这些画真呀，我们回到位置上把你的发现来告诉大家。

292、　　（1）小猴子画的是什么？有哪些果子？是什么颜色的？这些水果真诱人呀，看得叫人怎么样？（引导幼儿说出：黄黄的ＸＸ、红红的ＸＸ、橙色的ＸＸ、紫色的ＸＸ）教师小结：原来呀，小猴子画的是果园。黄黄的梨，红红的苹果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。

293、　　（2）小松鼠画的是什么？树叶是什么颜色的？（梧桐树变黄了、枫叶树变红了）哇！枫叶的样子象什么？（蝴蝶）引导幼儿模仿落叶飘飘的情景。

294、　　教师小结：小松鼠画的是树林。梧桐树变黄了，枫叶树变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！

295、　　（3）小兔子画的是什么？这些菊花是什么颜色的？它们是什么样子的？（丰富词语"五颜六色"、"千姿百态"）教师小结：小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了！

296、　　（4）小花猫画的是什么？有哪些农作物？是什么颜色的？（丰富词语："金黄色"、"金灿灿"）教师小结：小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。

297、　　（5）熊猫老师看见这些美丽的图画心情会怎么样？它会说些什么？（幼儿自由回答）教师小结：熊猫老师高兴地说："秋天的图画，多么美丽呀！"（三）幼儿完整地欣赏散文内容。

298、　　1.师：小动物们画是什么季节的图画？

299、　　幼：秋天。

300、　　2.师：对了，它们画的是秋天的图画。（出示标题）（1）教师随音乐有感情地完整朗诵散文画面内容。

301、　　（2）师：老师知道许多小朋友都学会了，现在老师指到哪一幅图，小朋友就用好听的声音把它说出来。

302、　　（3）小朋友真能干，我们一起来用好听的声音来朗诵。

303、　　（四）欣赏幻灯片，进一步感受秋天的景色之美。

304、　　1.教师：秋天很美，秋天还有哪些美丽的景色呢？（播放幻灯片）2.幼儿自由讲述秋天的特征。

305、　　1.师：秋天的美，看不完，说不尽，你们最喜欢的秋天是什么样子的？

306、　　2.如果请你来画一幅秋天的图画，你会画些什么呢？请你和好朋友一起找一个你喜欢的地方说一说。

307、　　活动延伸：

308、　　1.区域活动：幼儿在美工区绘画秋天的景色。

309、　　2.家园共育：家长带孩子秋游，进一步感受秋天美丽的景色。

310、　　教学反思：

311、　　活动中我运用图文并茂，多媒体等多种教学形式，以活跃课堂气氛，调动幼儿的积极性。但是，在活动中还是没有把握好，没有达到我预期的教学效果，孩子们在表达时，眼睛看到的，心里想着的，嘴上说出来的都是自己喜欢的东西，没有开拓孩子的视野。

312、　　教学目标：

313、　　让生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感；

314、　　引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来；

315、　　要按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感，描写景物时注意动静结合的效果。

316、　　学习者分析：

317、　　三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。

318、　　教学重难点：

319、　　重点：引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。 难点：抓住秋天景物的特点再按顺序写。

320、　　教学工具：

321、　　PPT图片展示

322、　　课前准备：

323、　　让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。

324、　　让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。

325、　　老师搜集有关秋天的图片，制作PPT。教学课时： 两课时

326、　　教学过程： 一、情境创设：

327、　　师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？ （学生思考回答。）

328、　　师：好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

329、　　师：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？ （老师激发学生尽情地用自己的语言去表达，尽量用上自己积累的好词。） 二、PPT展示，技法指导：

330、　　展示有语病的范文，引导学生体会按顺序描写景物的重要性。

331、　　秋天到了，凉风习习。葡萄一大串一大串地挂在架子上。天空好像格外蓝，格外高。小 草的顶端已经变黄，好像戴上了一顶小黄帽，在清凉的秋风中迎风摇摆。稻田里，稻谷金黄色的一片，好像给大地镀上了一层黄金。树上的叶子飘落下来，像一只只蝴蝶飞舞。红红的苹果、小葫芦似的香梨，真想摘两篮回家吃个够！

332、　　师：谁能按一定顺序说说图画上的景物？（学生对能够发现的毛病做出纠正。）

333、　　（师指导：我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察。在观察同一处的景物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的顺序来观察；可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左的顺序观察。）

334、　　板书：远————近 （上——下）（左——右）

335、　　对比句子，体会比喻、拟人的妙用。

336、　　A黄黄的叶子，带走了夏天的炎热。

337、　　B黄黄的叶子，向一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。 C枝头的一颗颗大石榴

338、　　成熟了。

339、　　D枝头的一颗颗大石榴，裂开嘴笑了，露出了一颗颗晶莹剔透的牙齿。

340、　　（让生大声朗读含比喻拟人的句子，体会句子的生动）

341、　　动静结合，把景写活。

342、　　秋天落叶的景观漂亮极了。当风吹起来是，叶子就随风飘落，还时时发出声响，好像在 大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶？我们不就是嘛？怎么样，漂亮吧！”

343、　　（指导学生，看图或观赏景物时，我们要化“静”为“动”，合理地加入自己的想象，进行动静相衬的描写。）

344、　　PPT展示，观察秋日的天空：

345、　　① 出示两张对比强烈的照片，一张是夏日的天空，一张是秋日的天空，让学生分辨出哪一张是夏天，哪一张是秋天。并说说，有什么不同，重点说一说秋日天空的颜色，云的多少和颜色，让学生体会到“天高云淡”，说一说空中的大雁，让学生把天空和白云的静态与大雁的动态结合起来，体会大自然的美。 练习说话：这些云朵有厚，有薄，有大，有小，它们都像些什么？你能用“有的??有的??还有的??”说说它们的样子吗？你能用“一会儿??一会儿??”说一说云朵的变化吗？

346、　　② 用一段话描写秋天的天空。一要抓住特点，二要注意动静结合。

347、　　③ 读一读，评一评。让学生分组，在组内读一读描写秋日天空的这段话，互相评一评，然后每组选出一位写得最好的同学。

348、　　④ 根据大家的评价，改一改。认真回味别人写的这段话，认真想想大家的评语，认真改一改自己写的这段话。

349、　　PPT展示，观察秋天的田野：

350、　　① 出示一组图片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花等。

351、　　② 说一说，图片上的庄稼什么样，既要注意整片的庄稼什么样，也要有对一株庄稼的特写镜头，可以用上比喻句或拟人句。体会一下，面对这丰富的景象，你的心情如何，农民面对这丰富的景象又是怎样的表情，注意表达上与描写果农的句子要有不同。

352、　　③写一写。用一段话，把秋天的田野写下来。 ④读一读，评一评。 ⑤改一改。

353、　　PPT展示，观察秋天的树木：

354、　　① 出示一组秋天树木的图片。有反映树叶颜色变化的，有果实压满枝头的，比如苹果、梨、柿子、葡萄等等。写花木的时候就可以从它的颜色、形状、香味等等方面来写。

355、　　② 说一说，秋天树叶有什么变化；说一说各种果树结满果实的样子；说一说水果的样子，可以用上比喻或拟人；面对这么多既好吃又好看的水果，说说你的心情，还可以根据吃水果的体验，说一说水果的味道怎么样；果农们面对这丰收的果实，表情什么样等。

356、　　③ 写一写，用一段话把秋天的树木变化和秋天的丰收的水果写下来，要从多个方面表现水果的可爱，要从字里行间流露出你的心情，通过描写果农的表情，表现出丰收带给他们的喜悦。

357、　　④ 读一读，评一评。 ⑤ 改一改。

358、　　写写秋天里的活动，更能表现孩子们的快乐。 在这样的秋天里，你最想干什么？ 设置情境：逮蚂蚱。

359、　　师：同学们，你们瞧，草叶上正静静地趴着一只蚂蚱呢，咱们来捉住它吧。伸出小手来，慢一点，慢一点，别惊动了它，来，抓。问学生：你抓住了吗？你抓住的蚂蚱是什么样的？你抓住了它，高兴吗，你会说些什么？（指导学生写出逮蚂蚱的动作描写。）

360、　　整体回味。用简短的一段话，或一句话告诉人们秋天是什么样的季节。

361、　　三、连段成篇。

362、　　选编内容做到详略得当，自己认为喜欢的内容详细写，其他的简略写。

363、　　把今天写的这几段话连成一篇作文，开头和结尾可单独为段，注意段与段之间的衔接和过渡。

364、　　给作文加上题目。

365、　　四、学写作文。

366、　　五、互评互改。

367、　　六、精品展示。（因为是提前备课，我还没讲此作文，所以没展示作品。）

368、　　教学目标：

369、　　会认8个生字，会写8个字。

370、　　正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

371、　　喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

372、　　重难点：识字，朗读背诵课文，联系有感情地朗读。教学过程：

373、　　一、谈话导入，创设情境

374、　　导语：小朋友，之前我们学习许多有关秋天的四字词语，你能说一说吗？(生答)。

375、　　课件出示有关秋天四字词语的图片，让学生结合图片相对应的说出词语。

376、　　过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?相机板书秋天的图画。

377、　　二、初读课文，认读生字

378、　　课件出示带拼音的生字，注意读准字音。（多种形式朗读）

379、　　读一读，认一认。

380、　　（1）先让学生来比赛读生字，出示带有生字的水果，看谁读得准，读得多。

381、　　（2）学生拼小红花，认识词语。

382、　　(出示布景：一个花芯，还需要很多花瓣才可以拼成一朵小红花)

383、　　师：小红花不仅要有花芯，还要有花瓣，你们想拼一拼吗?不过呀，要拼好这个小红花可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语，谁把词语读准了，全部过关了，才可以拼成小红花，最后这个小红花就属于你了。

384、　　自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，数一数课文一共有几句话。

385、　　电脑范读课文，学生找一找文章里写了课文图片中哪几种事物。

386、　　过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

387、　　三、精读课文，欣赏秋天

388、　　我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。

389、　　学习练读

390、　　检查、欣赏、指导朗读，并用不同颜色的字体标注词语搭配。

391、　　(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

392、　　①课件演示：出示第一句话及山野画面。

393、　　(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

394、　　②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面，配合图片并一个景物一个景物的来讲解。

395、　　(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分

396、　　组读)

397、　　③课件演示：出示第三句话

398、　　(提示：这是个什么句子?谁会读?)

399、　　④课件演示：先出示大雁飞行的画面，再出示第四句话。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气。)

400、　　想一想：勤劳的人们指哪些人。

401、　　师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

402、　　(看课件上的图和文，师生配合读)

403、　　这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。

404、　　四、练习训练，歌颂秋天

405、　　此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么？

406、　　这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?

407、　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

408、　　男女生比赛读课文。

409、　　五、板书设计

410、　　黑板中间写出“秋天的图画”几个字。

411、　　一、设计理念

412、　　二年级的学生，有了一定的识字能力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的基础上进行交流，发挥优生的积极性，也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。

413、　　教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜欢的句子选着读。

414、　　设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。

415、　　二、学习目标

416、　　会认8个生字，会写8个字。

417、　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

418、　　喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

419、　　三、学习重难点

420、　　重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

421、　　难点：将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

422、　　四、学习准备

423、　　课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

424、　　生字卡片。

425、　　五、学习时间：两课时

426、　　六、学习流程

427、　　第一课时

428、　　一、看图揭题

429、　　引入谈话。小朋友，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美好的季节，景色宜人、五谷丰登、瓜果飘香。今天，让我们一起去郊游，观赏一番秋天的美景，好吗？

430、　　（出示课文插图制作的课件）

431、　　看图说话。谁，怎么样了？告诉我们什么？（可以模仿二册课文中的《四季》来说话，运用已有的知识积累。）

432、　　引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果绽开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

433、　　读课题。认一认生字：图

434、　　二、初读课文，学习生字

435、　　自由读课文。要求读准字音，不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。

436、　　合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

437、　　（1）看清音节读准音。

438、　　（2）去掉音节记住形。（想办法用最简单的方法记住它。）

439、　　（3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。）

440、　　（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）

441、　　（4）生字学习反馈。

442、　　第一步：读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的游戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的游戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。）

443、　　第二步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊，让学生多读一读，可以强化记忆。

444、　　第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。

445、　　第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

446、　　三、作业练习

447、　　书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

448、　　（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

449、　　（3）学生练习写字，老师巡回指导。

450、　　朗读练习：写完字，请你用自己最喜欢的方式，读读课文。

451、　　四、课外延伸

452、　　从古到今，有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

453、　　第二课时

454、　　一、复习巩固

455、　　上节课我们认识的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生认识记忆生字的情况。

456、　　读读下列词语，想想它的意思，并填空

457、　　（ ）图画 （ ）梨树 （ ）灯笼

458、　　（ ）波浪 （ ）高粱

459、　　（ ）燃烧 （ ）勤劳

460、　　二、美读课文 读中感悟

461、　　用自己喜欢的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）

462、　　找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

463、　　朗读句子，通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

464、　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。

465、　　（1）你为什么喜欢读这句话？

466、　　（2）是呀，它把秋天的景物描写得非常美丽，这句话中那些词语很美呢？（课件出现：黑白色的秋天的图画）你觉得美吗？

467、　　（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加优美。

468、　　秋天真美呀，谁使秋天变得这么美丽？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动创造了美。

469、　　三、注意积累 练习朗读

470、　　这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜欢的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）

471、　　指名背诵或表演。

472、　　四、各展所长 赞美秋天

473、　　启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？

474、　　自由组合，赞美秋天

475、　　画画组——画秋天

476、　　写作组——写秋天

477、　　表演组——演秋天

478、　　唱歌组——唱秋天

479、　　朗诵组——诵秋天（就是朗诵课外收集的诗歌）

480、　　五、作业

481、　　同桌互背课文。

482、　　到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。

483、　　教学内容：

484、　　秋天的图画

485、　　教学目标：

486、　　认识“图、梨”等8个生字。

487、　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

488、　　喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。

489、　　教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。喜爱秋天。

490、　　教学准备：

491、　　挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本

492、　　教学过程：

493、　　一、挂图激趣导入：

494、　　师：今天王老师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？

495、　　生：这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。

496、　　师：今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书，生书空

497、　　二、初读课文，解决生字

498、　　师：这是一首非常优美的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，如果遇到不认识的生字应该怎么办呢？

499、　　生：小苹果身上的都是本课出现的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。

500、　　也可以问问同伴或老师。

501、　　生初读课文，选择最喜欢的方式解决生字。

502、　　出示课文中的句子，学生试读

503、　　梨树挂起金黄的灯笼，→灯笼、梨树

504、　　苹果露出红红的脸颊。→脸颊

505、　　稻海翻起金色的波浪，→波浪

506、　　高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧

507、　　勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳

508、　　师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还认识它们吗？

509、　　出示：点燃 劳动 烧着 海浪 水波

510、　　三、感悟秋景，有感情的朗读课文

511、　　师：同学们这么快就认识了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告诉了我们什么？

512、　　生：秋天来啦！

513、　　师：对，好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢！那么，我们就快点出发吧！

514、　　生读课文中的这四句话

515、　　 质疑：你有什么不明白的地方？

516、　　生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？

517、　　生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？

518、　　生：为什么不说稻子而是说稻海？

519、　　生：稻子怎们能翻起波浪呢？

520、　　生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？

521、　　生生释疑，教师适时引导、点拨

522、　　 你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文）

523、　　 谁来读一读？

524、　　 评价：自评、互评、生评

525、　　 师适时范读

526、　　 生评价教师

527、　　 师：为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢？

528、　　 生答

529、　　 师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。

530、　　再读，有感情

531、　　四、扩展：画一画

532、　　欣赏了这么优美的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些美丽的景色呢？

533、　　五、展示：评一评

534、　　六、作业：以美丽的秋天为主题，收集能够代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展示台做准备

535、　　设计思路

536、　　本次作文就是要引导学生在感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找感受秋意，用自已的画笔描绘秋天的美好，用自已的语言赞美浓浓的秋情。在引导通过观察生活、观察图画的同时，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。

537、　　学习目标

538、　　能留心观察事物、图画，并能按照一定顺序进行介绍。

539、　　能用上平时积累的词句，把画面内容写清楚，把句子写通顺。

540、　　三、课前准备

541、　　让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。

542、　　让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。

543、　　老师搜集有关秋天的图片。

544、　　四、教学过程

545、　　创设情境，激发学生作文兴趣(以卡通人物"蓝猫"引入：秋天到了)。

546、　　出示题目，点明作文目标(写好作文的第一步是要认真审题)。

547、　　引导观察，以评促说。

548、　　a、老师出示一幅秋景图，指导观察。

549、　　b、整体感知图画内容，指名说图，图上画了什么？

550、　　c、引导按顺序观察图画，师生共同评价。

551、　　d、引导把内容说清楚，再仔细观察这些景物是什么样子的？这些动物正在干什么？还可以加上一些想象(板书：说清楚)。

552、　　e、同位练说，互相评价提高。

553、　　f、指名汇报说，老师随机评点。

554、　　g、板书作文要求：

555、　　①安排好写作的顺序，把你感觉最深的地方详细地写出来，主题鲜明；

556、　　②写出景物特点，写出真情实感；

557、　　③注意用好平时积累的优美词句，用好标点符号；

558、　　④书写端正，字数在350字以上。

559、　　学生作文，老师个别辅导。

560、　　看图作文：秋天的图画

561、　　瓦师附小王志新

562、　　【教学内容】

563、　　人教版小学语文三年级（上）“语文园地三”习作

564、　　【教学目标】

565、　　指导学生学习看图作文的方法，把一处景物写生动。

566、　　通过观察图画引导学生合理想象画面内容。

567、　　掌握写静物的基本方法：A、静处的种类；B、静物的姿态。

568、　　【教学重、难点】

569、　　重点：根据图意展开想象。

570、　　难点：写静物时抓住静物的姿态。

571、　　【教学过程】

572、　　指 导 课

573、　　一、激趣导入

574、　　同学们，走近美好的大自然，我们感受到秋日放风筝的乐趣、秋天的声音的美妙。学完了本单元的内容，让我们跟随秋天的脚步，到农村看一看田野里丰收的图画好吗？

575、　　二、仔细看图，学习说话。

576、　　看一看，想一想：图上画了那些景物？是在哪里？

577、　　教师提示：根据图画和人物动作合理想象图画的内容。

578、　　练一练：同桌分别说一说自己的看法。

579、　　说一说：自愿上台交流。

580、　　过渡：怎样把这些内容写下来呢？

581、　　三、知识迁移，练习写话。

582、　　学生认真阅读课本的习作要求。

583、　　学生看图说话：

584、　　教师提示：秋天，我到农村果园里帮助摘苹果，看到了一幅怎样的五颜六色的画面？

585、　　四、布置任务，练习写作。

586、　　让自己参与其中，注意做到观察仔细、有序、想象合理。

587、　　运用比喻和拟人的方法，对果园及周围景物进行描写。

588、　　讲 评 课

589、　　一、比较文章，引出目标。

590、　　简要小结学生作文的优点和不足。

591、　　学生轻声读自己的作文，边读边改。

592、　　指名让学生朗读自己的作文，教师进行修改方法的指导。

593、　　A、指导学生修改作文中的标点，错别字，有语病的句子。

594、　　B、学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。

595、　　二、上台朗读，集体修改。

596、　　请学生大胆上台朗读自己的作文。

597、　　他的文章有什么地方值得学习？

598、　　你能使他的文章更上一层楼吗？

599、　　三、总结。

本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。

关键词：